Enquanto formador de educadores(as), tenho encontrado diversos relatos pelo Brasil que sinalizam dois pontos relevantes: 1 - Educadores(as) que desejam começar a inovar no espaço sala de aula, mas que precisam de suporte / orientação da liderança educacional da escola e não encontram esse referencial; 2 - Educadores(as) que já possuem características de um profissional inovador, mas que também encontram resistência na coordenação pedagógica impossibilitando a execução da proposta. Nesse sentido observo que precisamos pensar: como fazer com que a coordenação pedagógica se torne uma liderança inovadora?