No decorrer da formação profissional, por muito tempo se privilegiou o desenvolvimento de competências técnicas. Porém, as rápidas mudanças sociais e do mundo do trabalho exigem que, em um contexto contemporâneo, os profissionais detenham competências comportamentais e socioemocionais. Nos cursos de educação profissional, seja nos cursos de aprendizagem, técnico ou superior, grande parte dos docentes são profissionais técnicos que aprenderam a dar aulas com base em suas experiências. O currículo de formação profissional já prevê o desenvolvimento das competências comportamentais e socioemocionais, mas percebemos que os docentes se sentem inseguros e muito desafiados ao trabalhar estes aspectos, por vezes abordando-os e avaliando-os em atividades ou componentes curriculares pontuais. Surgem algumas perguntas: um trabalho em grupo é suficiente para afirmar que o estudante desenvolveu habilidades de colaboração, trabalho em equipe ou liderança? Um componente curricular de ética basta para o desenvolvimento deste comportamento? São importantes questões a serem exploradas neste desafio.