Além da experiência em sala de aula, hoje já pude realizar centenas de formações e oficinas enquanto consultor de transformação digital. Durante este período, percebi que a necessidade de compreensões para a resolução de problemas na sociedade vem estimulando professores a se interessar em desenvolver práticas pedagógicas com este fim. Entre as discussões em minha área de formação e grupos de pesquisa, está o desenvolvimento do Pensamento Computacional na Educação, especialmente em Matemática. Vagamente, muitos trabalhos citam o desenvolvimento do P.C. na área da Educação Matemática, porém sem um conceito definido. A justificativa para este desafio reside na lacuna identificada na aplicação efetiva do P.C. na Educação Matemática, tanto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quanto nos currículos estaduais. Muitos professores da área gostariam de aplicar, mas não encontram subsídios. Dessa forma, pergunta-se: como e de que forma podem se configurar os nexos do P.C. para o Ensino de Matemática?